春意盎然，萬物競發。3月24日至25日，日照市初中勞動“新課標、新教材、新課堂”教學研討活動在嵐山區玉泉實驗中學成功舉辦。本次活動由日照市教育科學研究院主辦，嵐山區教育和體育局承辦，旨在深入落實《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，探索勞動教育新路徑，推動全市勞動教育從“課程覆蓋”邁向“內涵深耕”。來自全市各區縣的勞動教育教研員、骨干教師300余人齊聚一堂，共研勞動育人之道，共繪五育融合新圖景。
政策領航：錨定勞動教育新方位
勞動教育是新時代“五育并舉”的重要一環。黨的十八大以來，黨中央將勞動教育提升至國家戰略高度，先后出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《義務教育勞動課程標準（2022年版）》等綱領性文件，明確提出“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的育人目標。山東省教育廳同步推出“勞動教育13條”，日照市積極響應，以《中小學勞動實踐指導手冊》為抓手，全域推進勞動課程改革。
此次研討會以“落實新課標、用好新教材、打造新課堂”為主題，既是貫徹國家政策的“動員令”，也是破解勞動教育現實難題的“破冰行動”。市教科院有關負責人在開幕式上說：“勞動教育絕非簡單的技能傳授，而是以實踐為紐帶，鍛造學生品格、啟迪創新思維的核心課程。初中階段是學生價值觀塑形的關鍵期，勞動教育必須聚焦‘知行合一’，讓勞動精神真正內化于心、外化于行。”
專業賦能：專家引領明方向
本次活動特邀全國勞動教育權威專家、教育部基礎教育勞動教學指導專委會委員、中國教育學會勞動教育分會副理事長、山東省中小學勞動教育教學指導委員會主任王秀玲教授作專題報告。
作為《中小學勞動實踐指導手冊》主編，王秀玲立足國家教育戰略，梳理了勞動課程標準與《指導手冊》的內在銜接邏輯，強調勞動教育應緊扣“十大任務群”，構建“目標—內容—評價”一體化課程體系，避免將勞動課矮化為“體力活”或“興趣班”。她從“政策邏輯—編寫理念—課堂實操”三個維度，深度解析了勞動教育的新理念與新路徑，通過“傳統工藝制作”“社區服務”“新技術體驗”等典型案例，示范了如何設計梯度化、生活化的勞動項目，破解家校協同、素養評價等難點，并以“勞動創造幸福”的價值導向喚醒教育者的初心，呼吁讓勞動課成為培根鑄魂的育人載體，助力學生成長為有擔當、有智慧、有溫度的時代新人。
課堂深耕：示范引領促提升
本次活動以“課例展示+課標解讀+專家報告”三大板塊為載體，全方位呈現勞動教育的新樣態。
《整理行李》《制作木相框》《社區食品安全宣傳員》《蒸饅頭》4節示范課聚焦勞動核心素養，展現了“做中學、學中做”的生動場景。
7位教研員及骨干教師分別聚焦“整理與收納”“烹飪與營養”“農業生產勞動”“傳統工藝制作”“工業生產勞動”“新技術體驗與應用”“公益勞動與志愿服務”等專題，深度解讀勞動課程“十大任務群”，為校本化實施提供精準導航。
教研聚力：協同創新向未來
為破解勞動教育“重形式輕內涵”“實踐與理論脫節”等難題，市教科院提出“四維攻堅”策略。
以課標為綱領，聚焦“十大任務群”，深刻領會勞動教育的核心價值，警惕“有勞動無教育”的誤區，注重在真實情境中培養學生的勞動觀念、習慣、品質與精神。
以手冊為抓手，因地制宜開發“一校一案”，打造校園農場、科創工坊等特色實踐基地，開發勞動特色課程，設計梯度化、生活化的勞動任務，強化實踐主線。
以課堂為核心，通過真實情境、深度參與、創新設計，讓學生在“做中學、學中創”中從被動勞動到主動創造，從個體行為到團隊協作，從完成任務到承擔社會責任，讓勞動課堂有深度、有聯動、有回響。
以評價為杠桿，打破“一刀切”評價，構建“三維度”評價體系。關注評價的過程性、增值性、多元性，看見學生從“不會”到“會”、從“被動”到“主動”的成長軌跡。
同時，市教科院提出搭建三大支持平臺。一是資源平臺，建立“勞動教育案例庫”，共享優秀課例與校本方案。二是競技平臺，舉辦教師優質課與基本功大賽，“以賽促教、以賽提質”。三是研究平臺，成立市縣校三級教研共同體，協同攻關課程難點。
總結提升：以勞動之光點亮成長之路
兩天的研討短暫而充實，思想的碰撞激蕩出創新的火花，行動的力量凝聚成前行的共識。正如市教科院有關負責人在總結時所言：“教育最美的風景，是看見學生因勞動而挺拔的身影——在田間播種敬畏，在車間鍛造膽識，在社區點亮責任。”
未來，日照教育人將以此次研討為起點，深耕勞動教育沃土，讓每一堂課成為生命的滋養，讓每一次實踐成為品格的錘煉，共同書寫“五育融合”的日照答卷。
