為全面貫徹黨的二十大精神及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，眉縣堅(jiān)持以“五育融合”為核心，以“實(shí)踐育人”為抓手，構(gòu)建了覆蓋全縣、貫穿學(xué)段、聯(lián)動(dòng)家校社的勞動(dòng)教育體系。兩年來，我縣通過勞動(dòng)教育實(shí)踐周、校本課程評(píng)選、特色學(xué)校創(chuàng)建等活動(dòng)，探索出一條具有縣域特色的勞動(dòng)教育新路徑，形成了“課程扎實(shí)、活動(dòng)豐富、基地示范、評(píng)價(jià)多元”的工作格局，構(gòu)建了“政策保障—課程實(shí)施—基地支撐—多元評(píng)價(jià)”的勞動(dòng)教育體系，形成了具有縣域特色的勞動(dòng)教育新范式。
一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建勞動(dòng)教育立體化格局
我縣立足縣域?qū)嶋H，建立了“政府主導(dǎo)、教研引領(lǐng)、學(xué)校主責(zé)、家校社協(xié)同”的工作機(jī)制，形成了多層次聯(lián)動(dòng)體系。
1.政策先行，明路徑
縣教體局印發(fā)《眉縣中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，將勞動(dòng)教育納入課程標(biāo)準(zhǔn)體系。教研中心配套制定《勞動(dòng)教育工作要點(diǎn)》，指導(dǎo)各校圍繞“五個(gè)基于”（基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)段特點(diǎn)、基于校本資源、基于學(xué)生需求、基于評(píng)價(jià)反饋）開展活動(dòng)，確保勞動(dòng)教育常態(tài)化、規(guī)范化。細(xì)化課程目標(biāo)、內(nèi)容框架及實(shí)施策略，確保勞動(dòng)教育“有章可循”。
2.組織協(xié)同，聚合力
成立由分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各職能部門負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)生勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源，指導(dǎo)全縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)施基于縣域特色的中小學(xué)生、幼兒勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)；教研中心組建專家團(tuán)隊(duì)，開展專項(xiàng)督導(dǎo)與調(diào)研；各校設(shè)立勞動(dòng)教育負(fù)責(zé)人，配備專職教師或班主任牽頭實(shí)施。通過“勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”“校長(zhǎng)論壇”等活動(dòng)推廣經(jīng)驗(yàn)，形成“縣—校—班”三級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。
3.多維平臺(tái)，強(qiáng)宣傳
利用眉縣教育、眉縣教研等公眾號(hào)，對(duì)各校組織的特色活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)推介宣傳，各校利用自己的公眾號(hào)、微官網(wǎng)及教師的朋友圈等進(jìn)行文字宣傳；并通過抖音、快手、微信視頻號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行視頻宣傳；同時(shí)在各級(jí)管理部門網(wǎng)站上進(jìn)行的綜合性宣傳；邀請(qǐng)上級(jí)媒體進(jìn)行的深度報(bào)道宣傳，通過多維度、多角度的平臺(tái)分享向社會(huì)和家長(zhǎng)廣泛宣傳勞動(dòng)的重要意義，向?qū)W生宣傳“勞動(dòng)最光榮”的深刻含義，為工作開展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。
二、深耕課程建設(shè)，打造勞動(dòng)教育特色品牌
課程是勞動(dòng)教育的核心載體。我縣以“必修+選修”“課內(nèi)+課外”為思路，開發(fā)多元化課程體系，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育從單一技能傳授向綜合素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。連續(xù)兩年開展勞動(dòng)教育課程評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)各校組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)習(xí)《勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，從生命成長(zhǎng)角度注入人文思考，構(gòu)建特色課程體系。
1.校本課程，顯特色
各校在落實(shí)勞動(dòng)教育課程開設(shè)的基本理念，注重挖掘勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值的同時(shí)，依托本土文化資源開發(fā)特色課程：第五小學(xué)《繽紛教育之勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》涵蓋手工制作、家務(wù)勞動(dòng)、烹飪種植等內(nèi)容，形成三套分級(jí)手冊(cè)；第三小學(xué)分年級(jí)設(shè)置“生活技能”“勞動(dòng)創(chuàng)意”“社會(huì)責(zé)任”模塊，融入非遺傳承與節(jié)氣農(nóng)耕；職教中心《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教程》聚焦水培技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)，與專業(yè)課程深度銜接。
2.課程內(nèi)容，貼實(shí)際
立足學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)處理，以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣為抓手，各校開發(fā)的課程內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際。如第一小學(xué)在四年級(jí)教材中設(shè)置《我會(huì)照顧弟弟妹妹》、《生日策劃方案》等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容；第三小學(xué)低段設(shè)置“開學(xué)準(zhǔn)備我來做"主題，包含“新書裝扮”“書包整理”“教具制作”等任務(wù)。各校教材普遍采用主題任務(wù)群結(jié)構(gòu)，如第一小學(xué)每課設(shè)置“話題引入—實(shí)踐體驗(yàn)—收獲反思”模塊，青化中學(xué)每課時(shí)包含“概述—準(zhǔn)備—操作—分享—結(jié)語”環(huán)節(jié)，深化勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知。
3.學(xué)科融合，探新路
結(jié)合其他各個(gè)學(xué)科及專業(yè)的特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)融合。在思政、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀培育；在科學(xué)、綜合實(shí)踐、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)勞動(dòng)操作、勞動(dòng)技能、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。探索整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的跨學(xué)科勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，豐富學(xué)科活動(dòng)，增強(qiáng)融創(chuàng)理念。在語文課中開展“勞動(dòng)詩詞朗誦”“勞模故事寫作”；科學(xué)課組織種植實(shí)驗(yàn)、工具制作；思政課設(shè)計(jì)“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”主題辯論。這種全域賦能模式使勞動(dòng)教育突破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)綜合育人。
三、拓展實(shí)踐場(chǎng)景，搭建勞動(dòng)教育多元平臺(tái)
勞動(dòng)教育的生命力在于實(shí)踐。我縣通過“基地+活動(dòng)+服務(wù)”三位一體模式，構(gòu)建沉浸式體驗(yàn)生態(tài)。
1.基地建設(shè)，提檔次
建成一批特色鮮明的實(shí)踐基地：第五小學(xué)的“繽紛農(nóng)場(chǎng)”占地2600㎡，設(shè)智慧種植、非遺工坊、中草藥示范區(qū)，配套建設(shè)宣傳展館；齊鎮(zhèn)中學(xué)“逸心園”占地13畝，開展二十四節(jié)氣農(nóng)事體驗(yàn)，配套建設(shè)烹飪室等實(shí)踐空間，形成圍繞基地的“種-育-摘-飪”四個(gè)環(huán)節(jié)的勞動(dòng)實(shí)踐閉環(huán)；職教中心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地占地百余畝，擁有智能溫室、農(nóng)耕展館等科技+智慧種植展廳及試驗(yàn)田，年接待研學(xué)超3萬人次，有力保障了我縣各中小學(xué)在此開展多種研學(xué)旅勞等多項(xiàng)勞育活動(dòng)。截至2024年底，全縣建成校內(nèi)外基地47個(gè)，市級(jí)勞動(dòng)示范基地5個(gè)，覆蓋學(xué)生3.2萬人次。
2.主題活動(dòng)，成系列
在“勞動(dòng)教育實(shí)踐周”活動(dòng)開展期間，各校創(chuàng)新打造系列化特色活動(dòng)，形成各自獨(dú)特而靚麗的“名片”。圍繞“五一”“豐收節(jié)”等節(jié)點(diǎn)開展技能競(jìng)賽、主題研學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)“生態(tài)之旅”“環(huán)保之旅"等五大主題線路；圍繞職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，各校組織學(xué)生走進(jìn)紡織園區(qū)、釀酒工廠，開展工業(yè)研學(xué)；在社區(qū)志愿服務(wù)行動(dòng)中，“學(xué)雷鋒小分隊(duì)”在張載祠和社區(qū)分別開展義務(wù)大掃除活動(dòng)。
3.研學(xué)旅勞，創(chuàng)品牌
積極落實(shí)縣政府《關(guān)于眉縣大中小學(xué)生“研學(xué)旅勞”工作實(shí)施方案》要求，將全縣中小學(xué)生勞動(dòng)教育與研學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，積極開展“勞動(dòng)+科技文化”“勞動(dòng)+歷史文化”“勞動(dòng)+傳統(tǒng)文化”等專題“研學(xué)旅勞”活動(dòng)。充分利用眉縣職教中心現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范基地、扶眉戰(zhàn)役紀(jì)念館、張載祠等，開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，形成特色品牌。通過勞動(dòng)教育提升學(xué)生勞動(dòng)技能，感受“讀萬卷書、行萬里路”的重大意義。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，完善勞動(dòng)教育閉環(huán)體系
構(gòu)建“過程性+增值性+發(fā)展性”三維評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)勞動(dòng)教育從“結(jié)果導(dǎo)向"轉(zhuǎn)向“成長(zhǎng)導(dǎo)向”。
1.多維記錄，促成長(zhǎng)
以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為導(dǎo)向，把學(xué)生勞動(dòng)教育納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容關(guān)注勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)效率、勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)等實(shí)踐要素，及學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過程中的參與度、主動(dòng)性、積極性，開發(fā)《勞動(dòng)實(shí)踐檔案》，通過照片、視頻、日志記錄勞動(dòng)過程。第三小學(xué)設(shè)計(jì)“勞動(dòng)記錄單”、“技能徽章”、“反思勛章”，量化記錄學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度與技能提升。
2.四方聯(lián)動(dòng)，促落實(shí)
縣局將學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育實(shí)施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，適時(shí)組織開展對(duì)各校落實(shí)勞動(dòng)教育情況的專項(xiàng)督導(dǎo)。各校建立“教師觀察—家長(zhǎng)反饋—學(xué)生自評(píng)—社區(qū)評(píng)價(jià)”機(jī)制，將勞動(dòng)表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐反思與優(yōu)化路徑
盡管取得顯著成效，仍存在“重形式輕內(nèi)涵”、“師資專業(yè)化不足”、“評(píng)價(jià)智能化欠缺”等問題。未來將重點(diǎn)推進(jìn)三項(xiàng)措施：一是實(shí)施教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，提升專業(yè)素養(yǎng)；二是強(qiáng)化跨學(xué)科意識(shí)，增加各學(xué)科與勞動(dòng)教育的融創(chuàng)教學(xué)；三是深度落實(shí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，保證課程有效開展。
勞動(dòng)教育是連接個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的橋梁。眉縣將持續(xù)深化課程改革，強(qiáng)化實(shí)踐賦能，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，努力打造新時(shí)代勞動(dòng)教育新高地，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者貢獻(xiàn)力量！
