近日，濟南市召開全市推進新時代中小學勞動教育工作會議。濟南市委教育工委常務副書記，市教育局黨組書記、局長王品木，市教育局黨組成員、副局長王纮出席會議并分別講話。
會上，長清區(qū)教體、市中區(qū)教體局、歷城區(qū)初級實驗中學、濟南西城實驗中學分別作勞動教育區(qū)域工作經(jīng)驗分享，長清區(qū)博園小學提供勞動教育課堂現(xiàn)場展示。與會者集體參觀考察了長清區(qū)金谷農(nóng)業(yè)勞動教育實踐基地。
會議印發(fā)了《濟南市加強中小學勞動教育行動方案》，圍繞課程體系構(gòu)建、勞動教育指導師隊伍、課堂教學范式構(gòu)建、特色實踐活動組織要求、特色勞動教育作業(yè)研究、勞動素養(yǎng)評價、實踐基地建設等七個方面，明確實施中小學勞動教育的制度框架，提出“全鏈條”推進中小學勞動教育的目標任務和工作路徑。
王品木指出，新時代加強勞動教育是擺在我們面前的新任務、新課題，要站在全市教育優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展和全面提升育人質(zhì)量的高度，制定勞動教育的推進策略，重視和提升勞動教育內(nèi)涵價值。
王品木要求，“要從最基礎的愛護校園、清掃教室做起，從最基本的家庭生活習慣和生活技能做起”，做好勞動教育與家庭教育、社會教育、實踐教育的結(jié)合，盤活多方資源建立一系列勞動教育基地，真正發(fā)揮勞動教育綜合育人功能；“勞動教育不是一陣風”，要創(chuàng)新勞動教育形式，立足校內(nèi)校外兩個陣地，不作秀、不擺拍、不搞形式主義，創(chuàng)設勞動教育真場景、布置真任務、獲得真體驗；“要培養(yǎng)學生的勞動品格”，根據(jù)不同學段學生的認知和身心發(fā)展，開發(fā)不同的勞動任務，注重課程體系建設和評價制度建設，形成體系，接續(xù)培養(yǎng)；“要落實教育減負”，利用校內(nèi)校外資源，科學設計合理布置勞動作業(yè)，不能增加學生負擔，不能讓家長代為完成，緊緊圍繞勞動育人，提高勞動教育的實效性；“要推動勞動教育全面開花”，各區(qū)縣爭創(chuàng)勞動實驗區(qū)，各學校爭創(chuàng)勞動示范校，培育打造一批具有鮮明“濟南特色”的典型經(jīng)驗案例，在全市乃至全省推廣。
王纮以“四課”詮釋勞動教育的重要意義，他表示，勞動教育是素質(zhì)教育的“第一課”，是學校教育的必修課，是家庭教育的常態(tài)課，是社會教育的公共課，加強中小學勞動教育，是立德樹人的基本要求，也是學校工作的“硬核”要求。各學校要規(guī)劃好勞動教育課程內(nèi)容體系，加強對勞動教育的理論與實踐研究。家庭作為勞動教育的起點，要抓住衣食住行等日常生活勞動實踐機會，建立家庭教育勞動清單，讓孩子“自己的事情自己做、家里的事情一起做”。社會要發(fā)揮協(xié)同作用，支持學生走出教室，動起來、干起來，在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。
結(jié)合前期工作開展情況，王纮就加強中小學勞動教育明確四方面的要求：一要加強學習，擺好勞動教育的“位子”。勞動教育既是教育不可或缺的部分，也是學校推進素質(zhì)教育的關鍵力量。二要不斷豐富課程體系，探索勞動教育的“路子”。要完善課程系統(tǒng)設置，加強師資隊伍建設，家校社一體化推進。三要站穩(wěn)課堂主渠道，立好勞動教育的“柱子”。要創(chuàng)新教學方式，將地域特色融入到勞動教育，組織學生生產(chǎn)勞動實踐，延伸勞動教育知識廣度，實現(xiàn)“愛勞動”“會勞動”“懂勞動”“愿勞動”。四要完善創(chuàng)新評價方式，拿出濟南勞動教育的“樣子”。要科學設計評價體系，科學實施評價過程，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質(zhì)檔案。
長清區(qū)政府副區(qū)長周波、山師大基礎教育辦公室主任王玉璋、市教育局相關處室負責人及各區(qū)縣教體局分管局長、基教科長、部分中小學校校長與部分媒體代表參加了會議。
會上，長清區(qū)教體、市中區(qū)教體局、歷城區(qū)初級實驗中學、濟南西城實驗中學分別作勞動教育區(qū)域工作經(jīng)驗分享，長清區(qū)博園小學提供勞動教育課堂現(xiàn)場展示。與會者集體參觀考察了長清區(qū)金谷農(nóng)業(yè)勞動教育實踐基地。
會議印發(fā)了《濟南市加強中小學勞動教育行動方案》，圍繞課程體系構(gòu)建、勞動教育指導師隊伍、課堂教學范式構(gòu)建、特色實踐活動組織要求、特色勞動教育作業(yè)研究、勞動素養(yǎng)評價、實踐基地建設等七個方面，明確實施中小學勞動教育的制度框架，提出“全鏈條”推進中小學勞動教育的目標任務和工作路徑。
王品木指出，新時代加強勞動教育是擺在我們面前的新任務、新課題，要站在全市教育優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展和全面提升育人質(zhì)量的高度，制定勞動教育的推進策略，重視和提升勞動教育內(nèi)涵價值。
王品木要求，“要從最基礎的愛護校園、清掃教室做起，從最基本的家庭生活習慣和生活技能做起”，做好勞動教育與家庭教育、社會教育、實踐教育的結(jié)合，盤活多方資源建立一系列勞動教育基地，真正發(fā)揮勞動教育綜合育人功能；“勞動教育不是一陣風”，要創(chuàng)新勞動教育形式，立足校內(nèi)校外兩個陣地，不作秀、不擺拍、不搞形式主義，創(chuàng)設勞動教育真場景、布置真任務、獲得真體驗；“要培養(yǎng)學生的勞動品格”，根據(jù)不同學段學生的認知和身心發(fā)展，開發(fā)不同的勞動任務，注重課程體系建設和評價制度建設，形成體系，接續(xù)培養(yǎng)；“要落實教育減負”，利用校內(nèi)校外資源，科學設計合理布置勞動作業(yè)，不能增加學生負擔，不能讓家長代為完成，緊緊圍繞勞動育人，提高勞動教育的實效性；“要推動勞動教育全面開花”，各區(qū)縣爭創(chuàng)勞動實驗區(qū)，各學校爭創(chuàng)勞動示范校，培育打造一批具有鮮明“濟南特色”的典型經(jīng)驗案例，在全市乃至全省推廣。
王纮以“四課”詮釋勞動教育的重要意義，他表示，勞動教育是素質(zhì)教育的“第一課”，是學校教育的必修課，是家庭教育的常態(tài)課，是社會教育的公共課，加強中小學勞動教育，是立德樹人的基本要求，也是學校工作的“硬核”要求。各學校要規(guī)劃好勞動教育課程內(nèi)容體系，加強對勞動教育的理論與實踐研究。家庭作為勞動教育的起點，要抓住衣食住行等日常生活勞動實踐機會，建立家庭教育勞動清單，讓孩子“自己的事情自己做、家里的事情一起做”。社會要發(fā)揮協(xié)同作用，支持學生走出教室，動起來、干起來，在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。
結(jié)合前期工作開展情況，王纮就加強中小學勞動教育明確四方面的要求：一要加強學習，擺好勞動教育的“位子”。勞動教育既是教育不可或缺的部分，也是學校推進素質(zhì)教育的關鍵力量。二要不斷豐富課程體系，探索勞動教育的“路子”。要完善課程系統(tǒng)設置，加強師資隊伍建設，家校社一體化推進。三要站穩(wěn)課堂主渠道，立好勞動教育的“柱子”。要創(chuàng)新教學方式，將地域特色融入到勞動教育，組織學生生產(chǎn)勞動實踐，延伸勞動教育知識廣度，實現(xiàn)“愛勞動”“會勞動”“懂勞動”“愿勞動”。四要完善創(chuàng)新評價方式，拿出濟南勞動教育的“樣子”。要科學設計評價體系，科學實施評價過程，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質(zhì)檔案。
長清區(qū)政府副區(qū)長周波、山師大基礎教育辦公室主任王玉璋、市教育局相關處室負責人及各區(qū)縣教體局分管局長、基教科長、部分中小學校校長與部分媒體代表參加了會議。
