近日，山東省教育廳發(fā)布《關于公布山東省中小學勞動教育典型案例的通知》，文登區(qū)報送的《把握勞動教育新方向譜寫勞動教育新篇章》《校企合作視域下勞動教育新樣態(tài)的實踐探索》從眾多案例中脫穎而出，榜上有名。
區(qū)級層面
近年來，區(qū)教體局在深入推進區(qū)域勞動教育的過程中，以行政引領，教研牽頭，精準定位，科學設計，穩(wěn)步推進，積極探索具有縣域特征、學校特色的全域化推進的勞動教育新樣態(tài)，助推勞動教育的品牌發(fā)展。
優(yōu)化課程架構發(fā)揮課程主導作用
出臺區(qū)級《關于進一步加強中小學勞動教育的指導意見》等文件，組織骨干教師結合地方傳統(tǒng)文化、非遺技藝及省級《中小學勞動實踐指導手冊》等內(nèi)容，編寫區(qū)級《勞動實踐指導手冊》，推動勞動課程走向科學化、規(guī)范化；依托優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)群，開展主題鮮明的“研學+勞動”創(chuàng)新體驗活動；引導各學校開發(fā)形成一批各具特色、省內(nèi)外具有一定影響力的特色課程。
優(yōu)化師資力量提升教師專業(yè)水平
建立穩(wěn)定的學科教師隊伍，從企業(yè)、社會聘請能工巧匠及其他具有一技之長的人員擔任兼職教師；通過學科研討會、推介會、推進會、成果展示會、勞動教育論壇、優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功大比武等活動，以會代訓、以賽促訓，提升教師的專業(yè)水平；依托名師輻射引領，以點帶面，打造高素質(zhì)教師隊伍。
優(yōu)化社會資源深化校企聯(lián)動
按照“聯(lián)動共贏、特色發(fā)展”的思路，與企業(yè)重點培植勞動實驗校，共建校內(nèi)外勞動基地，合力開發(fā)勞動課程，推進課程及設施標準化建設上檔升級。與力鈺實業(yè)有限公司合作開發(fā)的課程資源包及適合不同年齡段學生使用的勞動工具，在全國屬于首創(chuàng)，得到教育部教育技術與資源發(fā)展中心領導的充分肯定。目前，正與威海市級研學基地威海長林生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司合作進行“花餑餑”系列課程的開發(fā)，讓更多文登學子傳承技藝，延續(xù)民俗，擦亮文登花餑餑這個地標品牌。
優(yōu)化評價體系提升育人質(zhì)量
科學設計評價內(nèi)容和標準體系，合理選擇評價方法和技術，構建整體性、維度性、層次性、發(fā)展性的區(qū)域勞動教育的評價指標體系和學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測模型，促進優(yōu)化勞動教育管理，提升育人質(zhì)量。
學校層面
文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學是校企合作重點培植實驗校之一，學校立足全環(huán)境育人大背景，充分利用周邊企業(yè)優(yōu)勢資源，頂層架構了勞動教育校本化實踐探索的模式。
學校依托“校園工坊+企業(yè)場域”的協(xié)同聯(lián)動作用，通過空間重構、師資轉(zhuǎn)型、課程重塑、評價創(chuàng)新等多重途徑，整合校園場地資源+家庭空間資源+社會基地資源的“三維場域”資源，構建必修課程+選修課程+項目化學習+學科融合的“四位一體”陽光勞動課程體系，運用數(shù)字化評價策略貫穿始終，逐步形成“三維四體一貫穿”的勞動教育育人新樣態(tài)。
學校先后開發(fā)了“匠心鐵藝”“陽光廚藝”“農(nóng)耕園藝”“非遺技藝”四大選修課程，學校以“校企合作”為突破口，通過資源融合、場域融合、師資融合和全科融合的“校企四融合”策略，解決了勞動教育課程體系不健全、師資力量薄弱、活動場域受限等系列問題，加快了學校落實勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，勞動特色課程逐步成為學校靚麗的品牌。
近年來，文登區(qū)構建的全方位、全過程、全形態(tài)的勞動教育發(fā)展理念和實踐創(chuàng)新模式，推動了勞動教育的高質(zhì)量和品牌化發(fā)展。先后申報了2項省級以上課題，勞動教育推進過程中的相關經(jīng)驗做法多次在《中國教育報》《山東教育報》等各級各類媒體被報道過，在省級及國家級會議上進行經(jīng)驗交流，多名教師在省市級優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。
近日，在山東省教育科學研究院剛剛發(fā)布的《關于山東省教育評價改革典型經(jīng)驗及案例遴選結果的公示》中，我區(qū)報送的《文登區(qū)義務教育階段學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測模型建構的研究》再獲一等獎。
下一步，區(qū)教體局將繼續(xù)探索勞動教育新模式，在研究中總結、在總結中提煉、在提煉中升華，讓區(qū)域勞動教育再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。
