為更好地挖掘、凝練、宣傳、推廣區(qū)域勞動(dòng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)區(qū)域勞動(dòng)教育課程高質(zhì)量實(shí)施，并與德智體美“四育”共同構(gòu)建起新時(shí)代立德樹人育人體系，嘉興教育學(xué)院面向全市義務(wù)教育學(xué)校開展勞動(dòng)教育優(yōu)秀案例征集活動(dòng)，本公眾號將陸續(xù)推送部分優(yōu)秀案例，供廣大學(xué)校和教師交流借鑒。
新時(shí)代勞動(dòng)教育評價(jià)探索
嘉興市南湖區(qū)新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)
勞動(dòng)教育的校本化理念
嘉興市南湖區(qū)新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)坐落于美麗的漢塘河畔，是一所規(guī)模較大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，浙江省百年名校。學(xué)校大力拓展新勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別是以農(nóng)場為依托的勞動(dòng)教育走出了一條可持續(xù)發(fā)展的道路，2014年，學(xué)校開辟了2800多平方米的幸福姜娃農(nóng)場，并圍繞農(nóng)場做足勞動(dòng)教育文章。
新豐生姜是南湖區(qū)新豐鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，早在明代就開始引進(jìn)種植，至今已有600多年栽培歷史，學(xué)校充分利用本土文化，將新豐生姜作為學(xué)校ip原始形象，設(shè)計(jì)形成了獨(dú)屬于豐小學(xué)子的卡通形象。而姜向上生長，鄉(xiāng)下扎根的品質(zhì)也是豐美少年的品質(zhì)根基。
學(xué)校以“五修五會(huì)”姜娃成長課程為學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)會(huì)做人的豐德少年、會(huì)學(xué)習(xí)的豐慧少年、會(huì)運(yùn)動(dòng)的豐盈少年、會(huì)創(chuàng)造的豐雅少年、會(huì)生活的豐實(shí)少年，最終成為幸福的豐美少年。基于學(xué)校文化與本土文化，構(gòu)建了以品格錘煉為核心的“煉格成長”勞育課程。而會(huì)生活的豐實(shí)少年主要通過勞育中的國家課程、日常家庭勞動(dòng)清單、姜娃課程、社會(huì)實(shí)踐課程等實(shí)現(xiàn)。
勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。注重評價(jià)內(nèi)容多維、評價(jià)方法多樣、評價(jià)主體多元。既要關(guān)注勞動(dòng)知識技，更要關(guān)注勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神；既要關(guān)注勞動(dòng)成果，更要關(guān)注勞動(dòng)過程表現(xiàn)。重視平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)與學(xué)段綜合評價(jià)結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合。以教師評價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價(jià)中。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求構(gòu)建了姜娃勞動(dòng)教育評價(jià)模式。
01姜娃勞動(dòng)教育評價(jià)模式
勞動(dòng)教育主要由國家課程、校本課程為支撐，評價(jià)方法采取過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)，勞動(dòng)課程評價(jià)主體主要是教師、校本課程中家庭勞動(dòng)、農(nóng)場勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐過程性評價(jià)主體是教師、家長、同伴、社會(huì)人士。校本課程中的豐收月、五老帶五小等體驗(yàn)性勞動(dòng)的過程評價(jià)主體是教師、學(xué)生、輔導(dǎo)員等。通過多元、多維度的評價(jià)使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，具備必備的勞動(dòng)技能，積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
02勞動(dòng)項(xiàng)目評價(jià)
勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每學(xué)期主要是4個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有3個(gè)任務(wù)形成，學(xué)校對于勞動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)，過程性評價(jià)主要學(xué)生自評和互評，結(jié)果性主要是教師評。以四下勞動(dòng)課程中項(xiàng)目三《專心致志出精品——創(chuàng)意制作香囊》為例。
學(xué)校人手一冊成長手冊服務(wù)于過程性評價(jià)，評價(jià)手冊包括課前調(diào)查（前測）、KWH量表、課堂表現(xiàn)評價(jià)量表、設(shè)計(jì)方案、作品成果評價(jià)量表。教師根據(jù)成長手冊最后對整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，這個(gè)評價(jià)要以勞動(dòng)核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。
每個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)過程性成長手冊和階段性評價(jià)，根據(jù)階段性評價(jià)到學(xué)期結(jié)束關(guān)于勞動(dòng)課程有總評。
03家庭勞動(dòng)評價(jià)
家庭勞動(dòng)是對勞動(dòng)教育的有力補(bǔ)充，主要屬于日常生活勞動(dòng)。
1確立學(xué)段目標(biāo)：分層學(xué)段目標(biāo)的確立，能夠使學(xué)生對自己的勞動(dòng)任務(wù)有清晰的認(rèn)識和方向，目標(biāo)要具體、可衡量，以方便后期評價(jià)學(xué)習(xí)效果。
2細(xì)化勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)情，制定更加細(xì)化的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，劃分為精細(xì)和具體的步驟。通過自評、家長評，教師評、比賽視頻等形式使評價(jià)落實(shí)到實(shí)處。
3每月評價(jià)：每月根據(jù)勞動(dòng)目標(biāo)發(fā)放“勞動(dòng)之星”評價(jià)卡、學(xué)生對勞動(dòng)技能和參與進(jìn)行自評，家長進(jìn)行整體評價(jià)，家長拍攝勞動(dòng)視頻提交班主任，班主任進(jìn)行評選出每月家庭勞動(dòng)之星進(jìn)行校園號推送，學(xué)校在升旗儀式上進(jìn)行頒獎(jiǎng)表彰。從而落實(shí)家庭勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)積極性。
4學(xué)期評價(jià)：學(xué)期結(jié)束前主要由家長評價(jià)，家長根據(jù)孩子一學(xué)期在家里的勞動(dòng)情況對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度，三個(gè)水平進(jìn)行評價(jià)給到學(xué)校。
04姜娃農(nóng)場勞動(dòng)評價(jià)
學(xué)校以“幸福姜娃農(nóng)場”為勞動(dòng)實(shí)踐基地，其中規(guī)劃了48塊班級承包地由各班承包，班主任主負(fù)責(zé)自主開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的勞動(dòng)教育，側(cè)重勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)多學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)課程綜合化實(shí)施。在農(nóng)場土地承包證發(fā)放儀式上，每個(gè)班級都將得到“一畝三分地”的使用權(quán)。利用實(shí)踐勞動(dòng)課、班隊(duì)課、拓展課等課程開展勞動(dòng)活動(dòng)，他們在這塊土地上種植、灌溉、養(yǎng)護(hù)、收獲。孩子們在老師、老干部們的帶領(lǐng)下，收獲親手耕種的農(nóng)作物，掰玉米，挖番薯，拔甘蔗，洗鍋，生火，煮玉米，烤番薯，真真正正把勞動(dòng)教育做到了“圓滿閉環(huán)”。種植是我們每個(gè)學(xué)生都要參與的一項(xiàng)生產(chǎn)勞動(dòng)，我們姜娃農(nóng)場主要是對學(xué)生種植評價(jià)，評價(jià)主體主要是學(xué)生，因?yàn)榉N植勞動(dòng)過程中同伴比較熟悉。
05社會(huì)實(shí)踐評價(jià)
“社會(huì)實(shí)踐”深入挖掘校外勞動(dòng)教育資源，以研學(xué)旅行、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和假期活動(dòng)小隊(duì)等實(shí)踐活動(dòng)方式，為學(xué)生提供“勞動(dòng)實(shí)踐、走訪調(diào)查、文化理解”等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)主要是側(cè)重于服務(wù)性勞動(dòng)，評價(jià)的主體主要是社會(huì)，例如社區(qū)志愿者活動(dòng)、紅領(lǐng)巾義賣等。學(xué)校也制作評價(jià)量表進(jìn)行評價(jià)。
06體驗(yàn)性勞動(dòng)評價(jià)
新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)是農(nóng)村學(xué)校，周邊有許多村社區(qū)勞動(dòng)基地、還有一個(gè)農(nóng)場，有許多農(nóng)作物特此例如新豐嫩姜、槜梨等。每個(gè)學(xué)期每個(gè)年級至少都可以進(jìn)行一次體驗(yàn)性勞動(dòng)，例如收割水稻、腌制嫩姜、采摘柿子、橘子等。通過體驗(yàn)活動(dòng)感受勞動(dòng)成果來之不易。學(xué)校也對學(xué)生的體驗(yàn)性勞動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
特制定評價(jià)表，評價(jià)結(jié)果也歸為綜合評價(jià)中，主要有老師進(jìn)行評價(jià)。
07測評性勞動(dòng)評價(jià)
為驗(yàn)收各年級學(xué)生勞動(dòng)成果，使學(xué)生增長更多的勞動(dòng)知識，掌握一定的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并通過集體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與參與意識，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展各年級勞動(dòng)測評活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和任務(wù)要求分年級設(shè)立不同測評項(xiàng)目。賽前，班主任們結(jié)合勞動(dòng)課任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行充分動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握方法，在生活實(shí)踐中不斷練習(xí)。在班級競賽中，全體學(xué)生以飽滿的熱情參與到班級選拔中，人人動(dòng)手，勤學(xué)苦練，課堂內(nèi)外積極比拼；進(jìn)入年級組復(fù)賽，各班種子選手一展風(fēng)采，涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)勞動(dòng)小達(dá)人。對于測評性勞動(dòng)我們進(jìn)行評價(jià)也歸為勞動(dòng)綜合評價(jià)指標(biāo)之一。
08綜合勞動(dòng)評價(jià)
在前面幾項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)期末學(xué)校給到學(xué)生一個(gè)勞動(dòng)的綜合評價(jià)依據(jù)綜合評價(jià)結(jié)果在姜娃好少年綜合素質(zhì)報(bào)告單上評定成績。
學(xué)校一直在勞動(dòng)教育實(shí)踐的道路上探索，就如同學(xué)校門口的那句“為了每一個(gè)孩子的幸福成長”辦學(xué)理念，學(xué)校希望每個(gè)在豐小學(xué)習(xí)或畢業(yè)的孩子在“真實(shí)踐”、“真學(xué)習(xí)”、“真感受”的同時(shí)都是幸福且快樂的！
