12月17日，青島西海岸新區(qū)初中勞動(dòng)教育基于核心素養(yǎng)的課程實(shí)施暨課堂展示活動(dòng)在弘文學(xué)校舉行。區(qū)教科院勞動(dòng)教育教研員楊倩林老師及勞動(dòng)教育中心組成員，各初中學(xué)校勞動(dòng)教研組長和骨干教師參加本次活動(dòng)。
課例展示
青島西海岸新區(qū)弘文學(xué)校的王文蕾老師和劉霞老師以小初銜接為前提，分別執(zhí)教了三年級《學(xué)和面》和七年級《亞克力板的妙用》兩節(jié)課。王老師通過猜謎語的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解和面的技巧和方法。在教學(xué)過程中，教師將勞動(dòng)習(xí)慣貫穿課堂，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的意義、尊重勞動(dòng)成果等，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。劉老師以亞克力相框制作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對勞動(dòng)作品進(jìn)行創(chuàng)新或進(jìn)一步優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，其中剪紙和千里江山圖等創(chuàng)意奇特的手工作品的展示，贏得了現(xiàn)場老師的贊揚(yáng)
互動(dòng)評課
課后，進(jìn)行了互動(dòng)評課。從課程設(shè)計(jì)的角度來看，課程導(dǎo)入部分能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，通過展示一些精美的勞動(dòng)成果圖片或視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。在教學(xué)過程中，教師還滲透了一些勞動(dòng)文化和價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。在拓展延伸部分，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對勞動(dòng)作品進(jìn)行創(chuàng)新或進(jìn)一步優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。經(jīng)過各位教師的點(diǎn)評與討論，明確了在今后的勞動(dòng)教學(xué)中要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在勞動(dòng)課中不僅能學(xué)到勞動(dòng)技能，更能培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)交流青島西海岸新區(qū)弘文學(xué)校房紹偉老師以《勞動(dòng)筑夢：繪就人生斑斕畫卷》為題，向大家分享了學(xué)校在勞動(dòng)教育領(lǐng)域取得的成果。房老師詳細(xì)介紹了學(xué)校九年貫通一體的勞動(dòng)教育課程體系，將勞動(dòng)融入日常教學(xué)，在實(shí)踐中真實(shí)勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)中的美和樂。
青島西海岸新區(qū)育英初級中學(xué)張洪亮老師以《基于陶行知教育思想的初中勞動(dòng)教育實(shí)踐策略探索》為題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，構(gòu)建行知潤心特色課程，強(qiáng)化學(xué)科滲透，加強(qiáng)家校社合作，構(gòu)建科學(xué)評價(jià)體系。在陶行知思想的指引下，認(rèn)真實(shí)踐勞動(dòng)教育，以勞動(dòng)教育育人，不斷助力學(xué)生成長。
青島西海岸新區(qū)六汪初級中學(xué)張玉輝老師以《勞動(dòng)教育的校本“融·成”實(shí)踐》為題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，五育融合觀照下初中生勞動(dòng)素養(yǎng)的“融˙成”實(shí)踐過程，將學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)培育與學(xué)校教育活動(dòng)、學(xué)科課程學(xué)習(xí)、學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、校家社協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)五育融合的教育目標(biāo)。
總結(jié)點(diǎn)評
教研員楊倩林老師進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)。楊老師圍繞勞動(dòng)核心素養(yǎng)，如何準(zhǔn)確把握課堂架構(gòu)，做了重點(diǎn)闡述，勞動(dòng)課堂緊跟新時(shí)代步伐，推動(dòng)高質(zhì)量課堂，實(shí)現(xiàn)資源課程化、課程主體化、主題項(xiàng)目化、項(xiàng)目任務(wù)化、任務(wù)系列化。勞動(dòng)課堂實(shí)施方法多樣、內(nèi)同多維度、主體多元化的綜合評價(jià)，考察學(xué)生勞動(dòng)技能與全方面表現(xiàn)，激發(fā)勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
賦能課堂，創(chuàng)新思維，讓課堂活起來。傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化，推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化中勞動(dòng)思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，有助于提升勞動(dòng)教育的精神品格，使其更富人文屬性和歷史底蘊(yùn)。
