為積極落實立德樹人的根本任務，全面加強新時代勞動教育，坊子工業發展區實驗學校進一步整合校內外勞動資源，以特色實踐活動為抓手，圍繞日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三個領域，在高年級開展“四個一”勞動實踐活動，讓學生們在勞動中淬煉成長，提高技能，全面發展。
一次技能大賽，歷練勞動技能
勞動技能大賽是檢驗學生勞動教育成果的方式之一。學校針對高年級學生的認知水平和實踐能力，精選了貼近生活實際的創意水果拼盤和套被套、疊被子2個勞動技能項目。創意水果拼盤比賽中，同學們精心設計、巧妙搭配、團結協作，用靈巧的雙手拼出一盤盤創意無限的“果盤”；套被套、疊被子比賽中，同學們忙而不亂，迅速鋪平、壓實、翻折、摳角、捏線，熟練地套起被套。隨后，壓、量、切、扣、修一氣呵成，不一會兒，一個個“豆腐塊”呈現在眼前。勞動技能大賽的開展，不僅讓學生們領略到了勞動的快樂和合作的意義，而且增強了學生們的勞動意識，提高了勞動能力。
一次校外實踐，親歷勞動現場
校外勞動實踐基地，是落實學生勞動教育的有效途徑。學校依托工業發展區特有的農業資源，開辟了具有地方特色的校外勞動實踐基地。五月是草莓成熟的季節，工業實驗學子們走進草莓種植基地，與農戶一起勞動，親身體驗采摘的艱辛與收獲的喜悅。校外勞動基地的親身實踐，不僅讓學生們接受了鍛煉、磨煉了意志，也讓學生們領悟了幸福的生活要靠勞動來創造的道理。
一次志愿服務，涵養勞動情懷
志愿服務是落實學生勞動教育的重要途徑。學校依托食堂開展“志愿幫廚”勞動實踐活動，學生們走進廚房協助食堂阿姨擇菜、洗菜、揉面皮；午餐時他們主動為老師們和同學們分餐并宣傳按需適度點餐、文明就餐的理念；午餐后他們仔細地清洗收納餐盤、拖地、擦拭桌面，使餐廳干干凈凈，整整潔潔。通過餐廳志愿服務，不但提高了學生們的勞動能力，讓學生們對餐廳勞動有了更直觀的認識，而且增強了他們的社會責任意識和服務意識，促進了學生全面發展。
一次職業體驗，弘揚勞動精神
職業體驗是學生們體驗生活和感知社會的途徑之一，對學生們的成長具有重要的教育意義。有時對學生們說無數遍“工作艱辛，父母不易”都不如讓學生們去親身體驗一次，因此學校開展了“走一走父母每天上班的路”職業體驗活動?；顒又?，同學們化身小小加油員、水果售貨員、織布工人、快遞員、藥劑師......親身體驗父母工作的辛苦與不易?；顒咏Y束后，王子涵同學說：“原來爸爸凌晨三點就要去水果批發市場拉水果，每天還要裝卸上千斤的水果，我今后一定要幫爸爸做力所能及的事。”趙梓軒同學說：“簡單的加油工作，不但需要大膽，還需要細心，要嚴格按照操作規范進行加油服務，才能避免失誤。”經過本次職業體驗實踐活動，同學們接觸到了不同的職業領域和崗位，親身體驗到父母勞動的艱辛，也感悟到普通勞動者勤儉、奮斗、奉獻、愛崗敬業的勞動精神。
本次“四個一”勞動實踐活動，高年級415名學生全部覆蓋，學生們在勞動實踐過程中接受了鍛煉、磨煉了意志，增強了勞動意識，提升了勞動素養。勞動教育強調身心參與，親歷實際的勞動過程，今后學校將繼續開展勞動實踐活動，讓勞動的種子在學生們心中生根發芽。
