勞動是青少年培養(yǎng)綜合素質、成就幸福人生的重要途徑。在新時代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。
為深入貫徹《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，更好地落實總書記關于開展勞動教育的指示精神，架構起學校勞動教育課程體系，讓勞動教育真正落地生根，全縣中小學、幼兒園積極探索，開發(fā)勞動教育課程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。
蘆溪鎮(zhèn)中心學校“悅•動”融合
學校結合校內、校外勞動資源，為學生提供勞動實踐場所。在“趣”家務、“趣”手工、“趣”烹飪、“趣”種植、“趣”服務中，融入低、中、高年級的不同的教學內容，將勞動教育與美術、數(shù)學、音樂等多學科融合，進一步增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的勞動習慣。
蘆溪鎮(zhèn)第二中心學校舌尖上的勞動教育
美食烹飪是學校勞動課程的一大亮點，不同年級圍繞各自主題展開烹飪特色課程，在親身參與的過程中學生深刻體會到勞動的辛苦與收獲的喜悅，在提高勞動技能的同時，也培養(yǎng)了學生們團隊合作精神和責任感。
蘆溪鎮(zhèn)第四中心學校巧手制陶趣勞動創(chuàng)造美
通過陶藝勞動課程學習，孩子們不僅學會了揉泥、搓條、捏形等基本技巧，還學會了拉胚、雕刻、上釉、燒制等進階技能，通過自己的手將普通的陶泥塊變成了獨一無二的藝術品，不僅讓學生們體驗了勞動的樂趣和成就感，更培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。
林家坊學校編出林風影織就林韻彩
為培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，學校開設了編織特色勞動課程。從普通的竹篾到富有創(chuàng)意的作品，學生在勞動中學會技能、在勞動中磨煉意志、在勞動中收獲快樂。
路新學校傳統(tǒng)文化之“路”—皮影
學校開發(fā)了皮影戲制作、表演勞動特色課程。在學習制作皮影人物過程中，學生能夠掌握選料、雕刻、上色、縫綴等多道工序；在練習表演時，學生將了解操縱皮影人物、控制動作的節(jié)奏和幅度、配合燈光和音效等知識。課程的開展培養(yǎng)了學生耐心細致的品質，有效提高了學生的勞動素養(yǎng)。
宣風鎮(zhèn)中心學校播種夢想收獲成長
“夢想種子”勞動特色課程巧妙地融合了多學科知識，以“播種夢想、收獲成長”為主題，在宣風鎮(zhèn)中心學校1—6年級全面鋪開。課程旨在讓孩子們在陪伴植物生長的過程中培養(yǎng)學生的勞動能力、勞動習慣與勞動精神，讓學生在勞動課程實踐中實現(xiàn)全面發(fā)展。
南坑鎮(zhèn)中心學校陶出精彩，“泥”最可愛
學校編寫了8個主題29項內容的《泥形你塑》校本教材，課程構建泥塑“五步”校本教學模式，從確定主題到塑造自我的勞動過程，不僅提升了學生的勞動技能，也提高了學生的勞動素養(yǎng)。
銀河鎮(zhèn)中心學校“綠色”樂章“繪聲繪色”
學校編寫的《在勞動中成長》《勞動創(chuàng)造美》勞動教育校本課程提出了“三三式”勞動教育目標體系以及“一核五維”勞動教育評價模式。豐富多彩的勞動體驗教育，有效提升了孩子們的勞動素養(yǎng)，樹立正確的勞動觀，幫助孩子們養(yǎng)成良好的勞動習慣。
長豐學校絲韻創(chuàng)勞
學校葫蘆絲課程以葫蘆的種植、養(yǎng)護、采摘及工藝品制作為主線，通過四個階段的勞作學習，學生不僅學到了實用的勞動技能，更在與自然的互動中培養(yǎng)了勞動習慣和勞動理念。
張佳坊學校竹之“巧”
學校結合竹韻校園文化，編寫了勞動教育校本課程《竹韻悠悠》，開發(fā)了《制作竹風鈴》《竹扇》《舌尖上的竹筒飯》《竹快板》等竹之“巧”勞動教育特色課程，構建了獨具特色的“竹韻1355”勞動課程體系。整套課程體系的推進，既讓學生掌握勞動技能，又養(yǎng)成熱愛勞動的良好品質。
源南學校項目式勞動課程
學校以項目式勞動課程的建設為著力點，開發(fā)出基于真實任務情景的“勞動＋”課程模式，設計了生活技能、我愛學校、蔬果種植、手工制作、美食制作5類家校協(xié)同勞動教育課程群，整合多方資源，開展勞動教育。構建了勞動教育的新樣態(tài)，形成了勞動育人新特色。
特殊教育學校
學校開設了美工、烘焙、陶藝等特色勞動課程，開發(fā)了一系列勞動教育校本課程，通過系列勞動課程的開展，既提升了學生的勞動技能，又促進了學生身心健康發(fā)展。
蘆溪鎮(zhèn)中學香囊制作
課程分為香囊材料的選擇與準備、設計構思與圖案繪制、香囊的縫制與填充三大部分，讓學生掌握勞動技能的同時養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動的優(yōu)良品質。
濂溪中學布里生花
《布里生花》校本教材共3個單元4個項目，學生通過動手操作將普通的布料轉變?yōu)榫哂歇毺丶y理和色彩的藝術作品，逐步樹立了勞動最光榮、勞動最美麗的勞動觀念，深刻理解了勞動創(chuàng)造美好生活的道理，傳承了精益求精的工匠精神。
上埠鎮(zhèn)中學匠心筑夢智創(chuàng)未來
“匠心筑夢智創(chuàng)未來”勞動特色課程，將勞動教育、物理制作與科學緊密結合，以木工、金屬加工、電子裝配等勞動技能為基礎，結合物理原理、科學知識，設計并制作了一系列作品，如自制手搖發(fā)電機、電動風車、土電話、自制隔音室等。課程開發(fā)不僅關注學生的知識技能、勞動能力的提升，更重視其工匠精神的培養(yǎng)。
南坑鎮(zhèn)中學蔬菜的種植
課程圍繞土地承包到銷售全流程開發(fā)，以“同一主題式”和“分級主題式”層級遞進開展，學生全程參與并自主管理，進一步豐富勞動教育體系，為學生提供更廣闊勞動實踐平臺，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代中學生。
妙泉學校幸福源泉
“幸福源泉”勞動教育課程分為耕蔬樂、采蔬忙、品蔬香、愛蔬說四個單元，以項目化學習方式為核心，緊密繞勞動主題設計勞動課程，將跨學科主題學習融入其中。課程的實施，既培養(yǎng)了學生艱苦奮斗、熱愛勞動的優(yōu)秀品質，又提升了學生的勞動素養(yǎng)，促其全面發(fā)展。
銀河鎮(zhèn)第二中學中草藥之約
學校依托農村地域優(yōu)勢，策劃并實施了中草藥勞動特色課程。課程從理論學習、實踐操作（種植、管理、采收等）、加工體驗三個步驟讓學生掌握實用的勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動的美德。
武功山中等專業(yè)學校SMT專業(yè)特色勞動課程
整個課程分為基礎能力學習、動手能力培養(yǎng)、綜合能力提升、頂崗實習四個階段。學生在學習中錘煉意志、歷練能力、提高本領，不斷提高勞動意識和個人素養(yǎng)。
下一步，蘆溪縣將繼續(xù)夯實勞動教育內涵，不斷完善、拓展勞動教育實施內容、途徑、評價，從厚度、深度、廣度上深耕勞動教育課程。持續(xù)深化勞動教育特色建設，以建設全國中小學勞動教育實驗區(qū)、省級勞動教育特色示范學校（幼兒園）為抓手，發(fā)揮現(xiàn)已獲評的5所全省勞動教育特色學校（園）的示范、輻射與帶動作用，鼓勵各中小學校、幼兒園開發(fā)和打造一批示范性勞動教育特色項目，繼續(xù)在全省創(chuàng)建一批勞動教育特色學校、幼兒園。
