一是強(qiáng)化地區(qū)統(tǒng)籌，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。將勞動(dòng)教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過程，以學(xué)生日常生活、學(xué)科融合、紅色教育實(shí)踐和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，構(gòu)建“黨委政府抓全局、教育部門抓統(tǒng)籌、有關(guān)部門抓配合、勞動(dòng)基地抓實(shí)踐”的協(xié)作機(jī)制。同時(shí)，進(jìn)一步完善“地區(qū)部署、縣（市）主抓、學(xué)校落實(shí)、班級(jí)特色、家庭補(bǔ)充”的推進(jìn)機(jī)制，形成全地區(qū)整體推進(jìn)的工作格局。
二是注重課程設(shè)置，發(fā)揮渠道作用。指導(dǎo)中小學(xué)按規(guī)定開設(shè)勞動(dòng)教育必修課，小學(xué)1至2年級(jí)學(xué)生每周課外、校外勞動(dòng)時(shí)間2小時(shí)，小學(xué)3年級(jí)以上和中學(xué)生每周勞動(dòng)時(shí)間3小時(shí)。在地方課程、校本課程中安排勞動(dòng)教育課程，與綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)等課程進(jìn)行必要統(tǒng)籌。廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，全地區(qū)各中小學(xué)大力開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組190余個(gè)、社團(tuán)活動(dòng)430余場次。
三是優(yōu)化資源整合，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。充分發(fā)揮吉木乃縣作為自治區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的作用，推動(dòng)各縣（市）各學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色、專業(yè)學(xué)科和地域文化底蘊(yùn)，開發(fā)蔬菜植被種植、中草藥種植等特色課程。發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人作用，推動(dòng)學(xué)校積極建設(shè)和改造校內(nèi)勞動(dòng)學(xué)習(xí)空間，設(shè)立“責(zé)任田”“幸福家園”“手工坊”等209處勞動(dòng)實(shí)踐場所，充分滿足學(xué)生多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求。
