給大蒜編好“麻花辮”、幫小麥成功“脫去”外殼、給黃瓜支上“梯子”……連續(xù)1個(gè)月的時(shí)間，長(zhǎng)清區(qū)歸德中心小學(xué)的學(xué)生們“農(nóng)忙正當(dāng)時(shí)”，從采摘到義賣，孩子們無縫銜接自主經(jīng)營(yíng)，學(xué)校勞動(dòng)教育碩果累累。
5月25日，山東省教育廳官網(wǎng)公示山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校名單，共認(rèn)定13個(gè)縣(市、區(qū))為山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，32所學(xué)校為山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。濟(jì)南市共有長(zhǎng)清區(qū)、濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校“一區(qū)兩校”入選。這些實(shí)驗(yàn)單位是如何探索出一條勞動(dòng)教育特色發(fā)展之路的？一起來看一下。
實(shí)踐基地
讓學(xué)生回歸“田園”
在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)快樂
趁著課間十分鐘，長(zhǎng)清區(qū)坦山小學(xué)的學(xué)生們來到校園里的“半畝田”，摘下甜瓜分享著;盛夏正濃，長(zhǎng)清區(qū)博園小學(xué)學(xué)生們將在“百草園”采摘的決明子，送到一旁山東中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)行炒制后制茶清熱;而在濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校，經(jīng)過學(xué)生們施肥澆水，上個(gè)月剛種下的新一季農(nóng)作物，已經(jīng)冒出小芽……
校外有社會(huì)實(shí)踐基地，校內(nèi)有微型實(shí)踐基地，這是“一區(qū)兩校”的共識(shí)。20處勞動(dòng)教育社會(huì)實(shí)踐基地、20處勞動(dòng)教育校內(nèi)微型實(shí)踐基地、100名勞動(dòng)教育指導(dǎo)師……今年“六一”國(guó)際兒童節(jié)，長(zhǎng)清區(qū)舉行第二批中小學(xué)勞動(dòng)教育社會(huì)實(shí)踐基地啟動(dòng)暨《推介手冊(cè)》發(fā)布儀式，給全區(qū)學(xué)子送上了一份“勞動(dòng)教育大禮包”。
同樣，濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校也在校內(nèi)開墾出了勞動(dòng)實(shí)踐基地“格致園”，基地分為88塊區(qū)域分配給每個(gè)班級(jí)，將全年時(shí)間分為10余個(gè)階段，根據(jù)自然規(guī)律種植不同品種農(nóng)作物，并定期開展不同步驟的田間勞作，讓這片土地成為學(xué)生特別的“課堂”。
而在濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校把校內(nèi)900平方米的紅領(lǐng)巾種植園，作為實(shí)施勞動(dòng)教育的核心陣地，讓學(xué)生在其中過春夏秋冬、觀日月星辰、感鳥語花香、摘瓜果桃李。“在每一個(gè)場(chǎng)域中，不同年齡段的學(xué)生都有不同的勞動(dòng)項(xiàng)目。以農(nóng)場(chǎng)為例，低年級(jí)的學(xué)生以認(rèn)識(shí)農(nóng)作物、澆水為主;中年級(jí)的孩子開始體驗(yàn)嘗試各種采摘;高年級(jí)的學(xué)生則用農(nóng)具翻地、播種。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。除此之外，在校外，學(xué)校還利用“濟(jì)西濕地”實(shí)踐基地，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中體驗(yàn)勞動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)假期返回老家的學(xué)生充分體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐。
讓學(xué)生回歸“田園”，在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)快樂。長(zhǎng)清區(qū)委教育工委副書記、長(zhǎng)清區(qū)教體局副局長(zhǎng)巨傳禎介紹，2022年，長(zhǎng)清區(qū)政府把中小學(xué)勞動(dòng)教育列入16件民生實(shí)事，重點(diǎn)推行“雙20優(yōu)創(chuàng)計(jì)劃”和“雙百優(yōu)選工程”。“雙20”即在全區(qū)范圍內(nèi)認(rèn)定20家標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)勞動(dòng)教育“社會(huì)實(shí)踐基地”、選樹20所示范性中小學(xué)勞動(dòng)教育“校內(nèi)實(shí)踐基地”；“雙百”即面向社會(huì)選聘100名實(shí)踐型“勞動(dòng)教育指導(dǎo)師”、面向?qū)W校評(píng)選100名研究型“勞動(dòng)教育主導(dǎo)師”，從而形成全域推進(jìn)、無縫對(duì)接的“全勞動(dòng)”新樣態(tài)。
課程融合
系統(tǒng)涵蓋課程、實(shí)踐、志愿服務(wù)
讓學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)更“走心”
“從今天起關(guān)心水分、土壤，我有一棵小苗，靜待成熟。”在長(zhǎng)清區(qū)鳳凰路小學(xué)2021級(jí)一班的教室一旁，學(xué)生們?cè)谧灾频幕ㄅ枭戏N下綠植悉心照料。學(xué)校校長(zhǎng)馬憲軍告訴記者，從一個(gè)木片到成為花盆，再從花盆上繪制喜歡的圖案，最后填土、施肥，每天記錄成長(zhǎng)。學(xué)生們高度貼合學(xué)校的教學(xué)理念：“每一個(gè)都了不起”。
從勞動(dòng)教育延伸到生物、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等課程融合，從一盆小小的綠植便可滲透出學(xué)校的課程體系。與此相同的是，在長(zhǎng)清區(qū)歸德中心小學(xué)，學(xué)生們利用課余時(shí)間做海報(bào)、設(shè)計(jì)廣告詞，各小組安排好分工在校門口將辛苦采摘的大蒜進(jìn)行義賣。怎么定價(jià)、如何交易，全憑學(xué)生“自治”。最終，學(xué)生們將義賣所得買成慰問物資，送給在疫情防控一線堅(jiān)守的叔叔阿姨們。
“打破時(shí)間、空間以及學(xué)科的壁壘，形成分主題、分年級(jí)、多學(xué)科融合的勞動(dòng)教育大課程觀。”正如濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)高紅燕所言，勞動(dòng)教育已經(jīng)成為滲透學(xué)生日常校園生活的“必備元素”。在這里，學(xué)校每周設(shè)置一節(jié)勞動(dòng)課程，并將每年5月和9月定為學(xué)校勞動(dòng)月。其中，5月定為“美耕、踐能”主題勞動(dòng)月，9月學(xué)校科技節(jié)定為“創(chuàng)新勞動(dòng)”主題的勞動(dòng)月。此外，學(xué)校研發(fā)一至六年級(jí)6冊(cè)《勞動(dòng)教育》校本教材，開發(fā)了美耕、踐能、食育、行走、科技、學(xué)科融合、編織、泥塑、剪紙等9大勞動(dòng)課程群。
課程融合是趨勢(shì)，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)學(xué)生落實(shí)程度的“抓手”。在濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校，學(xué)校制定《勞動(dòng)教育指導(dǎo)手冊(cè)》，涵蓋勞動(dòng)教育課程、保送生勞動(dòng)體驗(yàn)課程、家庭勞動(dòng)教育、寄宿值日勞動(dòng)管理、勞動(dòng)值周等系統(tǒng)方案。學(xué)校還將勞動(dòng)教育課程實(shí)行學(xué)分制，滿分100分，其中校內(nèi)勞動(dòng)課程80分，家庭勞動(dòng)教育課程10分，社會(huì)勞動(dòng)教育課程10分，學(xué)分的取得與班級(jí)、個(gè)人等校內(nèi)榮譽(yù)相掛鉤。
家校互動(dòng)
校內(nèi)外協(xié)同
幫助學(xué)生從小樹立“主人翁”意識(shí)
“剛上小學(xué)那年，學(xué)校的科技節(jié)、淘寶街一下子就把孩子的胃口吊起來了。基本上每年都會(huì)舉行三四個(gè)大型的活動(dòng)，給了孩子很多鍛煉的機(jī)會(huì)。”濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)三班學(xué)生顏廷澔的爸爸顏濤告訴記者，學(xué)校豐富的課程體系讓孩子掌握了很多生活技能。目前，孩子會(huì)做涼拌菜、西紅柿炒雞蛋、蠔油生菜等簡(jiǎn)單的菜品。疫情防控期間，在獨(dú)立照顧自己之余，偶爾還能幫晚下班的父母提前做好飯菜。
“孩子之前回家什么都不做，現(xiàn)在每天起床疊被子、刷牙、吃飯，全都不需要催促。”來自長(zhǎng)清區(qū)鳳凰路小學(xué)的家長(zhǎng)馬女士感慨，自從學(xué)校開始推廣“午休課程”，孩子逐漸學(xué)會(huì)自己收拾被褥，養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。據(jù)悉，作為長(zhǎng)清區(qū)首個(gè)實(shí)行“躺睡午休”的學(xué)校，鳳凰路小學(xué)為學(xué)生們?cè)O(shè)置了午睡區(qū)，購置了午休墊、被褥等用品。“從細(xì)節(jié)開始，孩子們能夠自己做到的事，盡量讓他們自己動(dòng)手去做。”馬憲軍強(qiáng)調(diào)。
據(jù)濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)三班班主任張慧分享，端午節(jié)假期，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師圍坐一起包粽子、研究粽子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的畫面仿佛就在眼前。“圍繞這一勞動(dòng)體驗(yàn)，各項(xiàng)活動(dòng)之間既有聯(lián)系，又有呼應(yīng)；既有老師指導(dǎo)，又有父母參與，形成了全學(xué)科、全方位育人的效果。”她表示，在學(xué)校豐富的課程體系指導(dǎo)下，孩子們一入學(xué)便能接受系統(tǒng)的勞動(dòng)教育。在生活技能上，學(xué)生從整理桌椅、整理衣服開始學(xué)起，慢慢過渡到整理房間、做家庭計(jì)劃等，每一步都學(xué)得很扎實(shí)。
