近日，教育部發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》并制定了不同學段勞動目標，讓勞動教育在校園“硬”起來。據(jù)了解，西安高新區(qū)第三十小學在勞動教育上先行一步，結(jié)合“秦嶺文化”校本課程，根據(jù)學生的年齡特點，不斷實踐、探索，著力構(gòu)建“食育文化”體系，全面推進新時代勞動教育新的舉措。
學生上食育課
快樂勞動 美“食”每課
自2020年建校起，學校就著手建設食育課程以及食育坊。經(jīng)過一年多的籌建，食育坊正式投入使用。在寬敞的食育工坊，壓面機、石磨、菜板等廚具以及各式各樣的調(diào)味品一應俱全。同時，學校利用課后服務時間，安排專職教師執(zhí)教這門食育課程，每周開設一節(jié)食育課。經(jīng)過多半個學期的實踐，孩子們已經(jīng)學習到不少本領(lǐng)，比如摘菜，果蔬拼盤等。
學生展示果蔬拼盤
“烹”然心動 小廚不小
雖然學生年齡比較小，但是有一些孩子平時在家就比較喜歡做菜，因此在食育課程中，他們會充當“小老師”的角色，指導同伴實踐操作。
在實踐過程中，勞動教育的綜合育人價值被充分發(fā)揮，學生們不僅極大地鍛煉了動手能力，還培養(yǎng)了協(xié)同合作、創(chuàng)新思考的能力。
學生互相幫助、共同和面
“悅品”秦嶺 飲食文化
據(jù)了解，為了將勞動教育落到實處，該校結(jié)合“秦嶺文化”校本課程中的物產(chǎn)秦嶺課程，帶領(lǐng)學生學習食物背后的文化故事。
學生講述美食背后的故事
學校緊扣新時代勞動教育主題，努力促使勞動教育與“雙減”背景下的課堂教學緊密結(jié)合，不斷探索勞動課程模式，讓學生在勞動教育中樹德、增智、健體、潤美。
