4月21日，以“中小學勞動課程的建設”為主題的浙江省第二屆中小學勞動教育大會，以在線直播的形式召開，會議安排了四個板塊：勞動課程建設（包括勞動教材使用）、區(qū)域教研推進、學校勞動教育實踐樣態(tài)、勞動清單與勞動周探索。
省教研室副主任張豐作了“勞動教育浙江進展與期待”的講話。他肯定了浙江省過去一年的勞動教育進展：
一是勞動必修課程全省鋪開，勞動課程實踐經驗豐富多彩。
二是省編勞動教材全面使用，《勞動實踐手冊》輔助支架。
三是家庭勞動清單享譽全國，勞動實踐周探索初見成效。
四是融入學校課程整體規(guī)劃，多元學校實踐樣態(tài)初步形成。
五是重視勞動教育隊伍建設，做好基礎調研持續(xù)區(qū)域推進。
同時他鼓勵參會人員進一步加強勞動教育課程標準與素養(yǎng)測評研究，更好地引領實踐；勞動教育實驗學校和實驗區(qū)積極實踐，更好地突破難點；培育“勞動教育實踐年度創(chuàng)新項目”，更好地推廣輻射；研究中小學工程啟蒙教育醞育現(xiàn)代勞動，更好地擦亮品牌。
自2020年中共中央、國務院和教育部下發(fā)勞動教育相關文件后，2021年9月中共浙江省委、浙江省人民政府印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，2022年2月浙江省教育廳印發(fā)了《浙江省大中小學勞動教育實施指南》和《浙江省普通中小學勞動教育行動方案》。在一系列政策有力推動下，浙江省中小學勞動教育實施呈全面鋪開的態(tài)勢。
諸暨市暨南街道街亭幼兒園
勞動教育必修課程、日常生活勞動清單、勞動周是浙江省勞動教育實施的重點。
勞動教育必修課程在勞動教育中發(fā)揮主導作用，是實施勞動教育的重要途徑↓
作為省通用地方課程教材的《勞動》教材自2021年9月開始使用后，各校因地制宜實施，取得了不少成績，大大促進了勞動教育必修課程的建設。
全省一些學校通過內聯(lián)外引、校家社協(xié)同、深研文本等方式，開展校內校外教學共同體建設，借助常態(tài)課堂、家庭工坊、工業(yè)園地等場域來保障教材的使用。
紹興市越城區(qū)斗門街道中心小學提出用好新編教材的‘三三’行動。
麗水市蓮都區(qū)長崗背小學提出突破課堂，做實做深勞動課程。
紹興市越城區(qū)斗門街道中心小學提出用好新編教材的‘三三’行動。
麗水市蓮都區(qū)長崗背小學提出突破課堂，做實做深勞動課程。
一些學校已經逐步形成勞動教育的特色，實踐樣態(tài)也在逐漸呈現(xiàn)↓
甌海區(qū)外國語學校構建了“全景式勞育”多元課程體系，設置“S+H勞動周”家校社聯(lián)動，開展了承載勞動印記的“甌外實踐”推進行動，形成指向勞動素養(yǎng)的勞動教育評價體系。
臺州市學院路小學打造了“都市田園””勞動場””實驗坊””探尋角””生態(tài)館”和“未來+學習中心”等，形成點、線、面結合的立體空間。
寧波市鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)中心小學通過“五合”推進新勞動教育校本化實施。
紹興第一中學以職業(yè)體驗為載體深化普通高中勞動教育。
日常生活勞動清單是推進家庭勞動教育日常化的重要措施。2021年12月，浙江推出了一份中小學生家庭勞動清單及評價量表，其中包含了營養(yǎng)烹飪，學做傳統(tǒng)美食，洗碗筷，清理餐桌、廚房，使用冰箱、微波爐等食育實踐勞動↓↓
甌海區(qū)外國語學校構建了“全景式勞育”多元課程體系，設置“S+H勞動周”家校社聯(lián)動，開展了承載勞動印記的“甌外實踐”推進行動，形成指向勞動素養(yǎng)的勞動教育評價體系。
臺州市學院路小學打造了“都市田園””勞動場””實驗坊””探尋角””生態(tài)館”和“未來+學習中心”等，形成點、線、面結合的立體空間。
寧波市鄞州區(qū)塘溪鎮(zhèn)中心小學通過“五合”推進新勞動教育校本化實施。
紹興第一中學以職業(yè)體驗為載體深化普通高中勞動教育。
日常生活勞動清單是推進家庭勞動教育日常化的重要措施。2021年12月，浙江推出了一份中小學生家庭勞動清單及評價量表，其中包含了營養(yǎng)烹飪，學做傳統(tǒng)美食，洗碗筷，清理餐桌、廚房，使用冰箱、微波爐等食育實踐勞動↓↓
勞動周是勞動課程的重要組成部分，一些學校已經創(chuàng)造性采用專題講座、主題演講、勞動項目實踐、勞動成果展示、勞動技能競賽等多形式進行探索。過去一年多，學校在實踐中形成了一些可供借鑒的經驗↓
在勞動清單與勞動周方面，湖州市水晶晶新城學校結合省編勞動教材和學校情況，設計了一學年1-6年級的勞動清單；
舟山市普陀區(qū)城北小學通過“家校社”三位一體來聯(lián)動教育，并通過清單記錄和多元展示來推進實施；
衢州市柯城區(qū)大成小學基于“建造一座屬于童年的美食小鎮(zhèn)”主題構建勞動周課程體系；
平湖市東湖小學教育集團提出將深度實踐“勞動周”活動。
舟山市普陀區(qū)城北小學通過“家校社”三位一體來聯(lián)動教育，并通過清單記錄和多元展示來推進實施；
衢州市柯城區(qū)大成小學基于“建造一座屬于童年的美食小鎮(zhèn)”主題構建勞動周課程體系；
平湖市東湖小學教育集團提出將深度實踐“勞動周”活動。
全省教研系統(tǒng)在勞動教育的推進中積極發(fā)揮作用↓
溫州市甌海區(qū)通過家校社協(xié)同區(qū)域教研推進勞動教育。
金華市浦江縣通過落實省編教材與一校一品并行推進。
溫州市甌海區(qū)通過家校社協(xié)同區(qū)域教研推進勞動教育。
金華市浦江縣通過落實省編教材與一校一品并行推進。
本次大會提出學校要保證每周的勞動課時，在用好省編勞動教材的基礎上，要基于課程標準、因地制宜地開展勞動實踐，結合浙江特點、區(qū)域特色及學校實際，積極探索屬于本校的勞動課程建設模式，同時加強課程評價引領和場地建設保障。
本次大會是在教育部發(fā)布印發(fā)義務教育課程方案和勞動課程等16個課程標準的背景下召開的，因此也是一次探討如何基于勞動教育課程標準。結合區(qū)域和學校特點來實施勞動課程的會議，對于促進學校整體規(guī)劃、規(guī)范勞動教育具有重要意義。
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平湖市東湖小學“勞動周”活動經驗在省勞動教育大會匯報
